Látássérült fejlődési jellemzők

Home Cake Hedgehog - Gyermek torta születésnapi A vak gyermeknek súlyos lehetősége van a magas látássérült fejlődési jellemzők pszichofizikai fejlődésre és a környező világ teljes ismeretére a mentett analizátor támogatására.

Látássérültek kognitív fejlődése

A speciális képzés, a megfelelő technikák és módszerek a hallás, a bőr, a szagló, rezgés és egyéb elemzők a mentális látássérült fejlődési jellemzők kialakulásának érzékszervi alapjait képeznek.

Ennek köszönhetően a kognitív tevékenység legmagasabb formái, amelyek vezetnek ban benaz észlelés kompenzációs szerkezetátalakítása.

A jogsértésű személyek oktatásának és képzésének problémái vannak typhalplopedagógia görögül. Typhlos - vak. A Typhalplopedaging és a vakok tanításának látássérült fejlődési jellemzők V. Gaiuifrancia tanár, hasonló gondolkodású személy és követője, D. Didro, az első oktatási intézmények alapítója Franciaországban és Oroszországban.

Köszönet a V. Gayuinak, a vak szisztematikus tanításának, de humanista hozzáállást is kialakítottak velük, mint az oktatásra és a társadalomra szoruló társaság teljes éves tagjai számára munkaerő-rehabilitáció. Század közepén. Didro megjelent egy "vak levele az Elochim-ben", és az első betű felszabadítása után 34 évvel "a vak betű mellett".

Didro írta a jogsértések megsértésével élő emberek mély személyes sajátosságairól, a megsértés megtérítésének lehetőségéről, észleli a hibát az egyéni képességek és a személyes tulajdonságok szerepének idején. A szerző biztos volt benne, hogy a vak gyermekek képzése és nevelése meg kell kezdeni ramomfiatalon.

Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői

A tífuszok kiemelkedő alakja Louis Braille 1elvesztett vízió egy hároméves tanulónál, majd a Párizsi Nemzeti Aperiák Intézetének Typhalplopedagusa, a találmány szerzője, amely megváltoztatta a vakok tanításának szintjét, a hatribbi kombinációira váltotta fel, a dombornyomott rendszere magában foglalja az ábécétmatematikai és más SIM-padlók, Az orosz látással vakok első oktatási intézményét a vak iskola ben szervezte Smolninskaya Ladeda-ban St.

A gyerekeket Isten törvénye, éneklés, kézművesség tanította. Amint azt n. Lafeev Párizsi V. Ga Yun által javasolt egy speciális iskola modellje az orosz életre, nem volt alkalmas. A kutató szerint az oroszországi iskolák valódi születése már a XIX. Század utolsó negyedévében történt. Petersburg és Moszkva voltak olyanok, akik készek arra, hogy ezt az üzleti és rabul többieket példa.

Mindössze két évtizedben a birodalom területén, a gyermekek speciális oktatásának gyakorlata megsértésamelynek eredményeképpen 24 ilyen oktatási intézmény nyitott meg. Az első orosz város, ahol újfajta iskolát hoztak létre a vak gyerekeknek, Moszkva lett. A kezdeményező a létesítmény az intézmény volt az Ober-Pastor Evangélikus templom a Péter és Pál apostolok.

Von Dicgof. Míg a bürokratikus Volokita nyújtott, Moszkva adott a Bajnokság tenyerét az örök ellenfélnek St. Ott, az iskola a vakok sikerült megnyitni egy évvel korábban erőfeszítései révén Konstantin Karlovich Grota.

Mindezek az iskolák léteztek a vak gyámházakon ben alapították. A vakság a vak és a speciális oktatási intézmények tevékenységeinek legfontosabb megvalósítása a Társaság és az állam közötti kapcsolat változása a XIX.

Század végéig. Egy másik fontos esemény ésez a terület belépett az "orosz aludt" magazin fényében. A kiadója K. Látássérült fejlődési jellemzők társa volt. Grott, a Látássérült fejlődési jellemzők fejlődési jellemzők Tanács hivatalnoka O.

Az októberi forradalom után a vak gyerekek iskolája a nemzeti oktatási rendszer szerves részévé vált. Század as évek elején. A nézetvédelem első fokozatai a tömegközlekedési struktúrában a látássérült gyermekek számára jelentek meg az iskolák, és az as évek vége óta az első iskolák nyitottak a látássérültek számára.

Ennek az rövidlátó lányok irányának fejlesztését a Typhalplopedagingben megkönnyítette Yu. TyphalPlopedaging feladatmivel a tudomány a következő alapvető problémák kidolgozása: a szellemi és fizikai fejlődés lelki és fizagógiai és klinikai vizsgálata a megsértés megsértésével; a vakság és a gyengeség károsodott és látássérült fejlődési jellemzők funkciók kompenzációjának, korrekciójának és helyreállításának módjai és feltételei; Tanulmányozza az egyén kialakulásának és átfogó fejlődésének feltételeit a látás funkcióinak különböző megsértésének különböző formáival.

Otthoni oktatás és tanulás A Vision megsértésével rendelkező gyermek saját jellemzői a vizuális rendellenesség állapotától függően, előfordulásakor. Az otthoni oktatás főbb jellemzői és a gyermek megsértésével rendelkező gyermekek tanítása között a következő rendelkezéseket lehet hívni: minősített rendszeres tanácsadó segítség a specifunkciós kalanderekben typhalopadagóga, pszichológus, szemész stb.

A jogsértésű gyermekek speciális oktatásának korrekciós és kompenzálása hozzájárul a teljes fejlődéshez és a társadalmi alkalmazkodáshoz.

A valósággal rendelkező rendszeres szervezett kommunikáció eredményeként L. Plaksina, a gyermeket kompenzációs térbeli orientációs készségek alkotják, amelyek biztosítják a megfelelő intézkedéseket. Az érzéki szintek érzéki szintje a hangzó világban a hibás gyermekeknél közel áll a normálisan látott gyermekek szintjéhez. A megsértéssel rendelkező gyermekek számára az óvodai intézményekben a vakság és a látássérült gyermekeket hozzák fel, beleértve a Strabismus-ot és amblyopy-t, tól 7 évig.

Ezeknek az intézményeknek a célja az oktatás, a kezelés, a lehetséges helyreállítás és a megsértett látásfunkciók és az iskolai képzések fejlesztése. Az oktatási komponens célja az eltérések korrekciója a fejlődés, a maradékfunkciók helyreállítása, a gyermekek javítása, a teljes kompenzáló rendszer hallás, érintés, mobilitás és orientáció a térbenaz ön- szolgáltatási készségek. Képzés és oktatás a vakok és a látás nélküli iskolák irányításában a zavart és elmaradott funkciók helyreállítására, korrekciójára és kompenzálására, differenciált tanulás szervezése.

A fő funkcióka vakok és a látássérült gyermekek iskolái: oktatási, korrekciós és oktatási, egészségügyi és higiéniai, orvosi és gyógyulási, társadalmi-adaptív és szakmai útmutatás. Ezeknek a funkcióknak a végrehajtása normalizálódást nyújt a gyermekek megsértésének megsértésével, a zavaros kapcsolatok helyreállításával társadalmi, látássérült fejlődési jellemzők stb.

A jogsértésű gyermekek oktatása a következő alapelveken alapul: a láthatóság széles körű használata az észlelés feltételeihez vizuális vagy tapintható ; a vizuális érzékelés optikai javítási eszközeinek használata; különleges munkát végez a környező világgal való megismerés során kirándulások, megfigyelésekamikor a beszéd szerepét szabályozza a vakság és a gyengeség kompenzációjaként; a feladatok fokozatos, játékos teljesítményén alapuló objektív és gyakorlati intézkedések kidolgozása kézi munka, konstrukció, modellezés, applique stb.

A gyermekek megsértési programjai a fejlődésük sajátosságainak figyelembevételével foglalkoznak: az észlelés, az ötletek konklumikálásának, az ötletek konkrétosításának, a vizuális alakított gondolkodásnak, az önellenőrzésnek és a szabályozásnak az elképzelésének kialakításának szükségessége, az önellenőrzés módszerei és módszerei speciális formák, technikák és módszerek használata; Megnövekedett idő a mérési műveletek elvégzéséhez, megfigyelések, kísérletek, kirándulások és tárgyórák elvégzéséhez.

A vizsgáló és az oktatási folyamat szervezésének és tartalmának tulajdonságai között a Vízió megsértésével élő gyermekek iskolájában a kutatók kiosztása: az egészséges erők és mentett lehetőségek támogatására szolgáló gyermekek fejlődésének általános mintái és sajátosságai; a képzés időzítésének növekedése, a képzés újraelosztása MA tervezete és a szakasz ütemének változása; differenciált megközelítés a gyermekek látássérült fejlődési jellemzők, csökkentve az osztályok betöltött hidakat, a speciális formák és a munkamódszerek használatát, az eredeti tankönyveket, a vizuális előnyöket, a Typhlotics; a tantervek és szekrények különleges kialakítása, a fogyasztói egészségügyi és higiéniai körülmények, a kezelés és helyreállítási munka megszervezése; a vizuális érzékelés és a tárgyi képviseletek kialakulása; társadalmi alkalmazkodás; a tanging és a hallási érzékelés fejlesztése; orvosi fizikai kultúra és ritmus; a beszédbetegségek korrekciója.

A képzés és az oktatás korrekciós és fejlődő orientációja a kompenzációs folyamatok fejlesztését, a megsértett funkciók korrekcióját és helyreállítását teszi lehetővé, a kognitív tevékenység hiányosságainak simítását, a vak és a látássérült gyermekek személyazonosságának kialakításának lehetőségét MI ZEMTSOVA, YU.

Kulagin, AG Litvak, L. Solntheva et al.

hogyan lehet javítani a látást 50 éves bates látáskezelés

A programok biztosítják a korrekciós eszközök és kompenzáció használatát az optikai eszközök, címeszközök, megkönnyebbülés grafikus előnyök vaklapos nyomatok vizuálisan károsodott. A konkrét az oktatási folyamat láthatóságának hatékony felhasználásának feltételei. Ha használják, bizonyos feltételeket E. Podkolzil kell megfigyelni.

Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői

A bizonyított egyértelműséget oly módon kell elhelyezni, hogy minden gyermek figyelembe veheti egy jól romlott helyen, a gyermekek szemében, kontrasztos háttéren, elegendő távolságra a vizuális érzékelésükig.

A láthatóság megvizsgálása érdekében a megsértésű gyermekeket kétszer olyan hosszú ideig kell megadni, mint a normál.

  • Dru Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői 5 oldalon, a felső kvadránsban homonym quadrantopiát jelzett, látótérkiesés mutatkozott a jobb oldali nazális felső kvadránsban is, miközben a centrum 10 fokig megkímélt volt.
  • Milyen gyógyszerek jobbak a látás javításában

Néhány gyerek kell adnia arra, hogy közeledünk a bizonyított egyértelműség gondosan nézni CE vizsgálja segítségével kapcsolatot. Bizonyos esetekben például, ha megismertetik a gyerekek sok tervezett telek képek vagy tárgyak komplex formábanvilágosabbá kell tenni, hogy a csoport osztály megkezdése előtt a nitality, hogy a gyerekek először tartja.

látás diagnózisok listája a látás egy, de rosszul látok

Az érettségi után ez a láthatóság egy csoportban vagy osztályban maradhat egy ideig. A dombornyomott egyértelműség használatát a valódi tárgyakkal való kapcsolatnak kell kísérnie. Az új, ismeretlen játékok bemutatásakor a tanároknak figyelmet kell fordítaniuk a megismerések sorrendjére jellemző jellemzőikkel, tulajdonságaival, tulajdonságaival, a gyermekek számára a vizuális tapintható érzékelés átfogó képzésével.

A tanárnak a láthatóság bemutatását kell kísérnie, világos, megfizethető megértése e korszak leírása. A gyermekek félpedagógiai támogatása szakemberek.

színterápia a látás visszatérése 2 látás sok vagy kevés

A megsértésű gyermekek esetében különleges korrekciós osztályokat kell szervezni: ritmus, terápiás testnevelés, beszéd megsértése, a szociális és fogyasztói és térbeli orientáció gyakorlása, a vizuális érzékelés fejlesztése. Ma a közeli tanulmány tárgya a gyermekek integrált oktatásának különböző modelljei a jogsértések megsértésével V.

Goodonis, M. Ebben a tekintetben a kutatók megjegyzik, hogy számos problémát megoldani kell: a tömegiskola tanárai speciális képzésének problémája az oktatási integráció összefüggésében; kiváló minőségű tanácsadó segítségnyújtás szervezése Tiflo tanár a gyermekek, a tanárok és a szülők számára; a tanárok, a gyermekek, a társadalom egészének, a társadalom egészének, a társadalom egészében a gyermekekkel szembeni gyermekekkel való megfelelő hozzáállás kialakulása; az általános oktatási iskolák biztosítása a szükséges médiaként a gyermekek megsértésével.

Kérdések és feladatok az önellenőrzéshez Sorolja fel a megsértési jogsértések egy csoportját a jogsértések időpontjától és súlyosságától függően. Miért fontos a látás megsértésének előfordulása a gyermek további mentális fejlődéséhez és a korrekciós munka megszervezéséhez?

A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére

Dante összehasonlító jellemzői a vizuális funkció szűkítésével. Milyen funkciók vannak a gyermek megsértésének oktatásához? Milyen szerepet játszik az érintés, a pletyka és a beszéd a vak és a látássérültek számára? Sorolja fel a megsértéssel rendelkező gyermekek tanulási alapelveit. Milyen sajátosságuk van?

vörös szemek látása romlik a látás élesebbé vált

Nevezze meg a szervezet főbb jellemzőit és a tizedes tanulást a megsértéssel. Milyen speciális eszközöket tanulnak és korrekció a vak és a gyengén látottak az oktatási folyamatban?

tökéletes jó látás torna rövidlátás

Különleges feltételek létrehozása a gyermekek számára a látás megsértésével A fogyatékossággal élő gyermekek oktatási jogainak megvalósításának biztosítása az oktatás egyik legfontosabb feladata, nem csak az oktatás területén, hanem az Orosz Föderáció demográfiai és társadalmi-gazdasági fejlődésének területén is. Az e kategória összes látássérült fejlődési jellemzők nevelésére szolgáló átfogó feltételek bates látáskezelés, a pszichofizikai jellemzőik figyelembevételével, a fogyatékkal élők oktatási jogainak végrehajtásának fő feladatainak tekintendő egészség.

Végső soron egy médiumot kell létrehozni, megfelelő és különleges oktatási igényeket, fizikailag és érzelmileg kényelmes egy gyermek HSA-val. A különleges oktatási feltételek megteremtése az iskolában kezdődikaz anyag és a műszaki bázis megszervezéseaz építészeti környezet az oktatási és képzési téren kívül és speciális felszereléssel foglalkozik.

  • Életkori szürkehályog gyógyszeres kezelés A halmozottan fogyatékos látássérült gyermekek esetében a látás csökkenésén kívül még más testi érzékszervi vagy értelmi sérülés is nehezíti a fejlesztés lehetőségét, amely döntően a látássérültek pedagógiája és a társuló fogyatékosság gyógypedagógiai módszereinek kombinációjával történik.
  • Látás esik meg

Lehet, hogy érdekel